Faire classe dehors au cycle 3
Faire classe dehors au cycle des approfondissements
Au cycle 3, les élèves développent davantage leurs capacités d’analyse, de raisonnement et d’argumentation.
Le programme devient aussi plus dense et l’on peut penser ne plus avoir le temps de sortir.
Pourtant, la classe dehors permet justement de rassembler plusieurs domaines d’apprentissage autour d’un même thème et de donner davantage de sens aux notions étudiées.
Observer un milieu, comprendre les interactions entre les êtres vivants, mener une enquête scientifique ou décrire un paysage deviennent alors de véritables situations d’apprentissage.
Pourquoi faire classe dehors au cycle des approfondissements ?
En cycle 3, les élèves ont besoin de rencontrer des situations riches qui les amènent à s’interroger.
La classe dehors permet d’observer un milieu, repérer des indices, analyser un phénomène et comprendre les relations entre les êtres vivants. À partir de ces observations, les élèves posent des questions, formulent des hypothèses et mènent leurs recherches.
Ces situations mobilisent de nombreuses compétences scolaires : observer, analyser, écrire pour expliquer, mais aussi mesurer, comparer des données ou organiser des informations.
Les mathématiques et l’étude de la langue s’intègrent ainsi naturellement aux recherches menées sur le terrain et prennent davantage de sens pour les élèves.
La classe dehors permet aussi de travailler le vivre ensemble : coopérer, respecter un lieu et réfléchir à la relation de l’homme au vivant.
Comment faire classe dehors en cycle 2 ?
Analyser
Les élèves observent un milieu : une haie, un arbre, un sol, une mare…
Ils décrivent ce qu’ils voient, repèrent des indices, comparent des éléments et commencent à analyser la situation.
Cette observation attentive permet de faire émerger des questions et d’orienter les recherches.
Rechercher
À partir de ces questions, les élèves cherchent des réponses.
Ils peuvent mener des expériences, réaliser des mesures, comparer leurs observations ou effectuer des recherches documentaires pour compléter leurs hypothèses.
Ces recherches leur permettent d’approfondir leur compréhension et de construire progressivement leurs connaissances.
Argumenter
La séance propose toujours une mise en commun.
Les élèves confrontent leurs idées, expliquent leurs résultats et justifient leurs conclusions.
Ils apprennent à raisonner, à argumenter et à s’appuyer sur des preuves.
Une trace écrite permet ensuite de garder mémoire des recherches et de structurer les connaissances.
Et dans la cour de l'école ?
En cycle 3, la cour de l’école peut devenir un véritable terrain d’étude.
Les élèves peuvent y observer le vivant, analyser un milieu, repérer les interactions entre les êtres vivants ou suivre l’évolution d’un espace au fil des saisons.
C’est aussi un terrain de réflexion et d’expérimentation : que peut-on mettre en place pour favoriser la biodiversité ?
Planter une haie, installer un nichoir, créer un coin nature…
Les élèves peuvent alors observer les impacts de leurs aménagements et réfléchir à la manière de rendre cet espace plus favorable au vivant.
La cour peut également servir de support pour réinvestir des notions en français, en mathématiques ou en sciences, sous forme de jeux, de défis ou de petites enquêtes.
Comment commencer en cycle 3 ?
Pour vous aider à démarrer, vous pouvez télécharger une première séance de classe dehors adaptée au cycle 3.
Cette activité est facile à mettre en place et contient tout le matériel nécessaire à la séance.
→ Télécharger la première séance
